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[陈情表]《陈情表》讲课笔记

《陈情表》讲课笔记

1。宣讲材料
《陈情表》来自人民教育出版社第四卷第五单元。第五单元主要讲中国古文。古文欣赏的重点是古文叙事的语言特点和议论抒情手法。就《陈情表》而言,从语言上来说,骈散是合一的、自然纯粹的;从立意上来说,是表达情感、体现情感的。根据本单元的教学要求和本课的特点,设定教学目标和教学要点如下:
1.教学目标
了解作者及其风格的写作历史背景和文学常识
积累文言文、背文章。
欣赏骈散以物抒情、将逻辑融入情感的思想,以及骈散形象生动相结合的语言艺术。 ?分类和归纳。
2。教学方法
教学方法分为教师的教学方法和学生的学习方法。为了更好地实现教学目标,采取的教学方法有:引导阅读、启发、讨论、理解。学生采用的学习方法是阅读法和讨论法。
本文计划为两堂课。
谈教学过程
1.引言设计
将对未来人的评价引入到文字中。 “读《出师表》不流泪,一定是不忠;读《陈情表》不流泪,一定是不孝;读《祭十二郎文》不流泪,你一定不友善。”
2。总体感知
1>。首先是作者的多媒体投影、他的写作背景和文体常识
2>。边听边读,播放录音,让学生跟着录音朗读课文,体会文章语言的节奏和情感。
然后让学生默读课文,结合注释理清课文意思,积累相关文言文词语。学生提出有关单词的问题,师生共同讨论解决,然后学生得出自己的结论。自由阅读课文,理清文章的思想。
3>总结每段的主要思想
3。学习赏析:
提问:困境中作者是如何打动晋武帝的?
先感性行事,后理性理解。
经过讨论,明白了:因为自古忠孝的困境,为了达到赡养祖母的目的,他用新王朝“以孝治天下”的策略来在“孝”字上大做文章。他的话语是真诚的,每一个字都是发自内心的。他的到来给晋武帝留下了深刻的印象,赢得了后人的称赞。其次,写课文时先讲后讲,讲轻后讲巧。
讨论:奶奶的爱深如海,圣人的恩深如山。在这种困境中,李密处于被动,一不小心的话就会招致死亡。李密如何解决这个矛盾呢? (设身处地为别人着想,列出数字)
孝道:我的身世很悲惨 - 我没有奶奶,所以我不能辜负这一天 - 报答刘的时间很短(爱)解决办法:先尽孝
忠诚:沐浴清净——受人提拔,受宠受宠——对陛下长久忠诚(理由) 忠诚后矛盾
个人对语言的欣赏(四字句、对联、排比句)
4、延伸阅读:
让学生讨论《出师表》和《陈情表》之间的异同。
区别:《出师表》全文揭示了作者的忠诚和爱国精神。
《陈情表》让学生通过说出自己的“苦情”、“亲情”、“忠义”来讨论自己对“孝”的看法


4。板书设计(略)

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